فرهنگ نامـه

16 هزار میلیارد ریال اتلاف هزینه ناشی از تفاوت زمان واقعی و رسمی آموزش

به گزارش خبرگزاری مهر، دکتر محسنی نیا در دومین روز ازهمایش سه روزه اقتصاد آموزش و پرورش طی سخنانی به بررسی اجمالی تقویم آموزشی و زمان واقعی درآموزش وپرورش ایران وجنبه های اقتصادی آن پرداخت و گفت: با نگاه اقتصادی به مقوله زمان هر چه زمان آموزش بیشتر شود به همان میزان هزینه های آموزش نیز افزایش خواهد یافت.وی در تبیین تفاوت زمان رسمی و زمان واقعی آموزش گفت: زمان رسمی واحد زمانی است که به طور رسمی برای امر آموزش مورد توافق قرار می گیرد اما زمان واقعی  بخشی از زمان رسمی است که به تدریس و آموزش اختصاص می یابد و این دو الزاما به یک معنی نیست.

وی وقفه های زمانی بین ساعات درسی، زمانی که معلم تدریس نمی کند ، زمانی که شاگرد وقتش را به یادگیری اختصاص نمی دهد و تعطیلات رسمی را از جمله عوامل کاهش ساعت واقعی یادگیری برشمرد و گفت:متاسفانه در نظام آموزش ایران 35 درصد زمان در دوره ابتدایی و 23 درصد زمان دوره راهنمایی و متوسطه بدون بازدهی از دست می رود.وی با اشاره به نتایج مقایسه آماری ساعات رسمی و واقعی آموزش در ایران و سایر کشورها گفت: بر اساس یافته ها، ساعات رسمی آموزش ابتدایی در کشور ما نسبت به بخش عمده ای از کشورهای منطقه و جهان پایین تر است و با توجه به نقش موثر آموزش های ابتدایی و ضرورت توجه به این دوره نیازمند بازنگری در این حوزه هستیم.

محسنی نیا با تبدیل نتایج پژوهش های خود به محاسبات اقتصادی و مالی گفت: در مجموع می توان گفت 25 درصد از زمان کل آموزش در کشور ما هدر می رود و این اتلاف زمان منجر به اتلاف 16 هزار میلیارد ریال از مجموع قریب به 70 هزار میلیارد ریال بودجه آموزش و پرورش می شود.وی در خاتمه با ارائه پیشنهاداتی گفت: تجدیدنظر در آئین نامه های ساعات رسمی آموزش، احصای ساعت دقیق آموزش در طول سال برای هر یک از دوره های تحصیلی، ارزیابی مستمر از مقایسه زمان رسمی و واقعی آموزش، کاهش تعطیلات و تجدیدنظر در تقویم رسمی آموزش از جمله اقداماتی است که در راستای بهبود ساعت واقعی آموزش و نهایتا جلوگیری از اتلاف هزینه ها موثر خواهد بود

  چارچوب حقوقی برای تمرکز زدایی در آموزش و پرورش ترسیم شود

به گزارش خبرگزاری مهر، گرایی نژاد دردومین روز از همایش سه روزه اقتصاد آموزش و پرورش طی سخنانی گستردگی را ویژگی بارز آموزش و پرورش ایران برشمرد و گفت: تقریبا یک سوم جمعیت  ایران با مدرسه در ارتباط مستقیم هستند و 40 درصد نیروی انسانی بخش دولتی در دستگاه آموزش و پرورش مشغول به کار است.وی با اشاره به اتکای نظام آموزشی عمومی دردنیا به منافع دولتی اظهار داشت: در ایران نیز بودجه آموزش و پرورش از طریق منابع عمومی دولتی تامین می شود و به همین دلیل ساختار نظام مالی کشور بر نظام آموزش و پرورش و تمرکز و عدم تمرکز آن تاثیر مستقیم دارد.

گرایی نژاد با تاکید بر ضرورت تمرکز زدایی در آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: تشکیل شوراهای آموزش و پرورش گامی موثر در راستای تمرکز زدایی آموزش و پرورش بوده است.وی با تاکید بر بهره مندی از تجارب کشورهای دیگر در زمینه تمرکز زدایی گفت: می توان تجارب کشورهای مختلف در زمینه تمرکز زدایی از نظام آموزشی را بررسی و به صورت پایلوت اجرا نمود و بعد از مناسب سازی به سایر حوزه ها تعمیم داد.گرایی نژاد افزود: تجربه کشورهای دنیا نشان داده است نبود تعاریف مناسب، نبود مشارکت، نابرابری ، ناکافی بودن تخصیص منابع، خلاء قانونی ، پاسخگو نبودن سازمان ها و کمبود راهنمایی های فنی از مشکلات موجود مسیر تمرکز زدایی است.

وی خلاء حقوقی را مهمترین مشکل تمرکز زدایی در ایران عنوان  نمود و  تصریح کرد: تدوین یک چارچوب حقوقی برای تمرکز زدایی باید از سوی آموزش و پرورش دنبال شود.به گفته وی ساختار بودجه و در هم تنیدگی نظام مالی و نظام مدیریت و برنامه ریزی منابع انسانی از مشکلات دیگر موجود در زمینه تمرکز زدایی در آموزش و پرورش است.